2019年我校物理与工程技术系（以下简称物工系）的广西高等职业院校示范特色专业及实训基地建设项目通过验收。近两年，该系通过该项目建设，专业建设和实验实训条件得到了跨越式提升，达到或超过了区内同类院校的水平。在项目实施过程中，物工系依托项目建设的硬、软件条件，主动出击，走出校园，走进企业，积极探索项目建设服务企业的策略与方法。该系从系部特点出发，充分利用电子信息技术专业群的专业组成优势，针对企业需求积极开展校企合作及多工种的职业技能鉴定活动，在课堂教学中主动融入6S管理等企业元素，实现高职教育与企业文化的对接与融合。

一、主要目标

实现高校社会服务的职能，积极服务本地企业发展；发挥专业群的组成优势，积极推进产教融合，深入开展校企合作；在深度校企合作中互通有无，共同发展，合作共赢；充分利用实训条件及师资力量，积极开展职业技能考证工作。

二、工作过程及实施成效

（一）以技能大赛为媒，推动产教融合

2020年9月底，在桂林市职业技能鉴定指导中心的支持下，物工系对接了桂林市福达股份有限公司，帮助培训该企业的三名员工参加2020年度广西壮族自治区企业职工职业技能大赛数控车赛项的比赛。该系教师组成强有力的教学团队，主动与企业的技能大师和技术指导针对参赛队员的实际情况制定训练计划，落实训练设施设备及场地。在备赛过程中，我系教师充分发挥技能知识全面、竞赛经验丰富的优势，指导参赛队员进行训练。最终，一名参赛队员在大赛中获得该赛项的三等奖，取得五年来桂林市在该赛项上的最好成绩。

竞赛结束后，校企双方及时总结经验，将对方的优点纳入工作管理和日常教学中。企业将专业理论学习和考核纳入员工年度考核项目，提高员工的岗位适应能力；物工系将企业的6S现场管理和设备日常维护纳入实训课程，提升学生的技能水平，促进学生职业素养的养成及职业技能的提高。

（二）共建实训平台，深度开展校企合作

正是由于在技能大赛上的良好合作和前期职业技能鉴定取得的成就，双方达成了深化校企合作初步意向：一是在桂林市职业技能鉴定中心的支持下，福达股份有限公司在物工系设立大师工作室（蒲鹰大师工作室），并以此为依托，开展高技能人才培训工作；二是共建教学团队，校企双方进行了师资互聘，定期授课；三是从2018级学生开始，福达接纳物工系高职专业学生在该企业开展实习和就业；四是邀请物工系骨干教师参与该企业的生产线技术改造和职工职业技能培训和鉴定工作。

（三）强化技能训练，实现毕业班“双证书”全覆盖

职教20条中明确指出：2020年开始，在职业院校、应用型本科高校等启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点（简称1+X证书制度试点）。职业技能证书在职业教育中，被提高到前所未有的地位。

物工系高度重视职业教育中职业资格证书获取制度。2016年，该系电信及机电专业的部分老师参加了“维修电工”职业资格培训并获取相应等级的职业资格和“维修电工”职业资格考评员资格，同年设立“维修电工”职业资格考证培训实训室，并引进在职业资格培训及考证方面具有丰富经验的教师，为开展职业资格培训考证打下坚实基础。2017年，该系举办首届“维修电工”培训考证工作，27名电信及机电一体化专业同学通过考核获得证书。该系已举办三届“电工”培训考证工作。截止目前，该系2018级高职专业学生已有38人通过考核，获得中级“电工”职业资格证书；148人获得计算机排版专项能力证书，24人获得中级“铣工”职业资格证书，5人获得中级“车工”职业资格证书，基本实现2018级学生“双证书”毕业。

三、体会与思考

校企合作的深入开展给系部建设带来了良好机遇，但也提出了更高的要求，特别是在师资方面。一是生产技术和装备的高速发展已经超出了教师们的认知，倒逼专业教师必须下到生产一线学习。二是随着科学技术的不断进步，对各类学科小分支的研究进一步深入，专业分工不断细化，一条生产线上的技术涵盖了越来越多的专业技术，技术团队的建设越来越重要，这就要求师资队伍建设必须具有相当的灵活性和前瞻性。三是生产技术的进步对企业员工的职业道德和再学习能力提出了更高的要求，如何在高校教育期间提升这些能力成为必须深入研究的课题。四是在积极引进职业技能鉴定考评机制方面，要着力构建以职业资格评价、职业技能等级认定和专项职业能力考核等为主要内容的技能人才评价制度，这就要求师资队伍自身职业技能水平要进一步提高。