古希腊哲学家告诉我们：“人不能两次踏进同一条河流。”

以人工智能、大数据为标志的第四次工业革命，世界正在发生前所未有的变化，而这个世界唯一确定的就是世界的不确定性。当学校还在固守着传统的课堂教学模式时，人工智能的出现对教育领域提出了前所未有的挑战，促使教育工作者们思考学校教育的意义到底是什么？教师传道授业解惑的价值应如何体现？当师生们还沉浸在学校顺利升本的喜悦时，学龄人口下降、教师岗位大幅缩减，已在倒逼教师思考未来教育的路该如何走？如何在师范教育红利已过的时代做好师范生培养工作，如何在这个充满不确定性的世界里寻找确定的方向，获得长远的发展？这些变化和不确定性让教育工作者们既迷茫又无措。

面对时代的变化对学校教育带来的挑战，从教22载的教育学院教授伍辉燕博士坚守三尺讲台，却始终坚信，教学和科研工作是相辅相成、相互促进的。为做好教学科研工作，他经常走进乡村学校一线，了解乡村教育现状。不仅可以把乡村教师的故事和案例融入师范生的课堂教学，从而提高课堂对师范生的吸引力；还可以把乡村教育实践问题作为课题研究的来源，为开展基础教育研究积累素材。

为更好地引领学生成长，他经常在课后与师范生交流，了解他们的学习需求和内心困惑。在解答他们学业和职业困惑的同时，也为自己开展教师教育研究奠定基础。他认为，这些在日常工作中的积累，是教师做好教育教学工作的基础，是在不确定中寻找确定性的方法。

伍辉燕说，他也曾经感到困惑，可无论技术如何迭代，环境如何变迁，学校教育立德树人根本任务不会变，教师作为学生灵魂工程师的角色不会变。作为一名合格的教师，可以从身边的每一件小事做起，从上好每一堂课开始，从关心每一位学生成长开始，从申报好每一次课题开始，从写好每一篇论文开始，从参加或指导好每一次比赛开始。应该以不变的教育初心回应不确定的时代，以扎实的教学行动消解未知的迷茫，在促进学生成长成才的过程中，做内心笃定、眼中有光、手中有方的引路人。

伍辉燕教授与学生交流

（一校：陈儒；二校：李惠芳；三校：杨丹）