近日，外语与旅游系《乡村小学英语教师“问题导向多元协同”的专业发展模式的研究与实践》，荣获2019年广西壮族自治区基础教育教学成果奖一等奖。这是外旅系高级别标志性成果的一个突破。长期以来，外旅系充分发挥自身优势，全力以赴为农村基础教育服务，以“面向农村基础教育、研究农村基础教育、服务农村基础教育”作为工作的出发点与落脚点，始终把农村基础教育的需要放在工作的首位，自觉承担起为农村中小学培养、输送优质师资的重任，对推动农村基础教育的改革和进步做出应有的贡献。

英语教育专业以培养专科层次英语教育专门人才为培养目标。近年来，英语教育专业的学生在区师范生技能大赛、师范生演讲比赛、信息化大赛评比中都取得了较好的成绩。连续几年，英语教育专业毕业生年终就业率均在95%以上，用人单位满意度和社会美誉度不断提高。

一、确立服务地方农村基础教育的办学目标

外旅系继承和继续发扬自己的优良传统，坚守师范特色，确立服务农村基础教育的办学定位，着力打造高素质的农村基础教育师资的特色，为农村基础教育的发展输送甘愿扎根农村、胜任基础教育工作的高质量师资。

构建突出乡村基础教育特点的人才培养模式。聘请小学教育专家为小学教育专业建设指导委员会成员，完善和实施以立德树人为根本、以职业素质和职业能力培养为主线的人才培养体系，培养德、智、体、美、劳全面发展、具有“语言能力+教师技能+艺术特长”、适应广西基础教育（尤其是县、乡基础教育）发展需要的“下得去、留得住、教得好”的“三新三会”全科型小学英语教师。

二、加强对农村基础教育的研究

一直以来，外旅系树立服务地方农村基础教育的意识，组织教师深入农村教育一线，了解农村基础教育教师的教学情况，有的放矢做好在职农村中小学教师的培训工作。根据当地特色，加强农村基础教育教师培训基地建设，提高乡村教师教育教学水平，拓展乡村教师教育视野。通过引导、传授等方式，鼓励农村中小学教师参与教学类的科研活动，树立科研意识，帮助他们提高科研水平。帮助乡镇中心校加强研训功能建设，把乡镇中心校建设成乡村教师培养培训的中心阵地。

三、调整课程设置，优化更新师范专业课程内容

调整师范生培养计划与课程实施，加强实践教学内容，提高与中小学实际的契合度。

构建适应乡村基础教育改革的课程体系。通过“精简、融合、重组、增设”等途径，更新教学内容，加强实践教学，促进课程结构体系整体优化。开展乡村教师专业化课程研究，走进乡村生活，关注乡村教师实际，建设相应的关于农村、有利于学生农村生活力形成的课程群，并将其纳入教师教育课程体系。鼓励学生参加各级各类比赛，以赛促学，提升学生综合素质和师范技能。

大力推进实训基地的建设。整合校内外教育资源，建立教师教育实验实训中心，在原有的实验实训室基础上扩大规模，提高档次，以适应小学教育及相关专业人才培养的要求。

加强教学技能的训练与考核。制订教学技能训练方案、考核标准、考核办法，训练强化学生的课堂教学技能。学生初步掌握了教育教学的规律，教师技能普遍得到提高，并逐步养成了良好的师德师风。

构建全程教育实践机制。聘请小学教育专家为教师教育专业指导委员会成员，通过全方位、多角度、深层次的校企合作，将学生顶岗实习、学校师资培养、企业行业兼职教师引进等有机连接，营造培养学生教育教学实践能力的教学环节。

四、开展对师范生的师德教育

为了培养农村基础教育需要并且留得住的优秀教师，对师范专业的学生开展师德教育。请进校园以讲座或座谈方式，展现乡村教师的风采，发挥优秀乡村教师的榜样作用，引导师范生正面认知乡村社会和乡村教育，树立服务乡村的责任担当意识。加强师范生职业规划引导，开展任教乡村的职业理想导向教育。通过展览、征文、演讲、参观、访问等活动，向师范生展示乡村之美、乡民之淳、乡情之浓、乡校之宁，激发师范生对乡村和乡村教育的热爱与向往。

五、强化乡村基础教育服务能力建设

承担“国培计划”和“区培计划”，通过集中培训、送教下乡、乡村教师访名校等培训项目的开展，聚焦乡村教育，协同创新服务。近年来共培训小学教师上千人，为服务桂林、服务广西的基础教育做出了积极贡献。