课程：综合英语    综合英语课程是英语专业基本语言技能综合训练课。其目的是培养学生的英语听、说、读、写、译等综合运用英语能力的一门学科。 综合英语课的任务在于通过语言基础训练与篇章讲解分析，给学生传授系统的基础语言知识，使他们具有较强的听、说、读、写、译的能力。同时对学生进行知识运用能力和创新意识及综合素质的培养，训练学生的语言能力，交际能力，从而培养学生的师范能力和综合能力。

课程：C语言程序设计    《C语言程序设计》是我校计算机类各专业的专业基础课程，也是我校非计算机专业开设的主要程序设计语言课程之一。作为计算机类的专业基础课，目的是使学生掌握程序设计语言的基础知识、程序设计的基本方法并逐步形成正确的程序设计思想，能够熟练地使用C语言进行程序设计并具备调试程序的能力，为后继课程及其他程序设计课程的学习和应用打下基础。对于非计算机专业来说，该课程有实际应用价值，为学生用计算机编程解决实际问题提供了方法，是后续理论和实践教学的基础和重要工具。为此，我系将《C语言程序设计》课程作为校内精品课程进行重点建设。
    采取以常规教学满足大多数学生的学习需求，以网络课程作为补充，以适合不同的学习需求、学习习惯，并鼓励自主学习的教学手段。 在保留传统的教师与学生面对面答疑方式的基础上，我系组织任课教师开发《C语言程序设计》网站，网站包括：首页、大纲、资源、论坛、视频，考试，共六个模块，通过C 语言程序设计教学网站学生可以查看教学资源、自主学习、自主测试，借助于在线论坛，师生们可以互相讨论，交流经验，使其成为课堂教学和实验教学的有益补充，有力地促进了课程的教学管理。

课程:大学英语
    大学英语是我校为非英语专业学生开设的一门公共必修课程，旨在培养和提高学生的英语综合应用能力，增强学生的自主学习能力和跨文化交际的综合素养。使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，在涉外交往中能用英语有效地进行口头和书面信息交流，以适应我国经济发展和国际交流的需要。本课程教学共四学期，要求学生达到英语应用能力B级考试基本要求。本课程是以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际素养为主要内容，以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。

儿童文学
    本课程主要阐述有关儿童文学的一些基本原理，旨在帮助学生掌握作为一个小学教师、幼儿园教师必备的儿童文学理论知识，理解儿童文学的特点，扩大学生关于儿童文学的知识面和阅读面，提高他们的儿童文学素养；了解不同儿童文学体裁及其特征，熟识中外著名儿童文学作家及其作品，重点培养分析和鉴赏现当代中外儿童文学作品的能力，掌握独立分析中短篇作品（儿歌、儿童诗、故事、小说、童话、寓言、散文）的思想内容和艺术特色的基本方法，能针对作品内容形式的特点，撰写简析（概要评论）；初步学会创编儿歌、短小的故事和童话。

现代汉语
    本课程以国家的语言文字政策为依据，系统的讲述现代汉民族共同语-----普通话基础理论和基本知识，训练基本技能。本课程的教学目标在于通过教与学，使学生比较系统地了解现代汉语的基础理论，正确的理解和掌握现代汉语的基本概念、规则和分析方法，培养学生综合运用基础理论对语言实例进行分析的能力及语言应用能力，为他们将来从事教学、编辑等语言文字工作以及科学研究工作打好基础。

数学建模
    本课程是大学数学课程的重要组成部分，它是在数学分析、高等代数、概率论与数理统计、微分方程等课程基础上开设的重要教学环节，它将数学知识、实际问题与计算机应用有机地结合起来，其主要任务是逐步培养学生利用数学工具解决实际问题的能力。能够将实际问题“翻译”为数学语言，并予以求解，然后再解释实际现象，甚至应用于实际。最终提高学生的数学素质和应用数学知识解决实际问题的能力。

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论
    本课程着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程，充分反映马克思主义中国化的理论成果，帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。帮助学生在错综复杂的现实和各种风浪考验面前，认清方向，保持清醒的头脑，自觉抵制各种不良思想的影响，促进其自身思想政治素质、科学文化素质和健康素质协调发展，为将来报效国家、服务人民打下坚实的基础。

计算机辅助教育
    本课程主要讲述计算机辅助教学的基本原理和课件设计的基本模式与结构，同时要求学生掌握多媒体课件创作系统的使用。通过课程的学习使学生获得将计算机技术应用于教育方面的基本理论、基本知识和基本技能，培养学生分析问题和解决问题的能力。通过本课程的教学，学生能全面了解课程的体系和结构，对计算机辅助教学有一个总体的认识，掌握计算机辅助教学的基本理论以及用这些理论去指导课件的设计。不同与其他的理论课程教学，是一门实践操作很强的课程，在教学当中要注意培养学生的动手操作能力。

计算机网络技术
    本课程立足于我校的实际生源情况，从地区状况及高职高专的教学要求出发，本着理论知识够用就好，理论结合实际的原则，课程结构按3：1的比例来设计理论基础与实验实训的教学内容。
    课程的理论基础部分主要讲授计算机网络基础知识、数据通信技术、计算机网络体系结构、计算机局域网络、网络互连技术、因特网基础知识、网络操作系统、网络安全。教学组织以演示多媒体课件的课堂讲授为主。
    课程的实验实训部分主要进行网络传输介质的制作和测试，网络连接设备的认识和使用，Windows的基本网络配置，常用网络命令的使用，局域网的组建，各种服务器和客户端的配置和管理等实验。

立体构成
    本课程是设计艺术的一门基础学科，我系对本课程进行了多次研究讨论，组成专案小组，以中青年专业教师为主,进行教学方案的改进，在教学材料的应用上有了各种突破性的进展，比如组织学生运用雕塑泥进行创作等作品形式上的改革,和用电脑制作三维立体图像等教学形式上的改革。在这样的良好环境下,学生的构成作品效果较好，有大量学生构成作品被我系陈列室收藏。

药用植物学
    药用植物学是是我校生化制药技术专业的一门实践性、应用性很强的专业基础课，在制药专业学生的知识结构中起着承前启后的重要作用。对培养和提高学生种植与开发药用植物资源的能力，增强岗位适应性起着主要的支撑作用.
该课程以应用型人才培养为中心目标，培养学生具有药用植物的育苗、药用植物的种植与开发的能力，重在培养能力，培养创新意识和创新人格，毕业后能进行药用植物的栽培及种植。
    《药用植物学》的教学主要分为两大部分：理论部分为54学时和实验实训部分为36学时。理论部分分为①种子植物形态解剖部分和②系统分类部分。在实验实训部分中，我们建立了以实验教学、野外实训教学和职业岗位技能培训教学为主的实践课程体系
    本课程是实践性很强的学科，课堂讲授要求理论联系实际，贯彻少而精的原则，注意启发式，发挥学生的主观能动性和创造性，要充分运用标本、模型、图表、切片等教具和声象教材以提高教学效果。要充分注意实验课和野外实习，培养学生严谨的科学态度，理论联系实际的工作作风和分析问题和解决问题的能力。

电子琴
    本课程以审美为核心，注重培养学生的音乐审美能力和电子琴基本演奏与教学应用的能力。内容主要包括课程简介（即课程目标、教学模式、课程应用、相关研究）和课程训练（即音阶练习、和弦编配、乐曲、合奏）二个模块，内容丰富，体系完整。本课程在我国中小学音乐教学活动和社会艺术教育中有着重要的地位。在培养音乐教育专业、社会文艺工作者专业人才方面，具有很强的基础性、实用性和综合性。

课程与教学论
    课程与教学论是研究课程与教学的一般原理、价值和策略问题的学科；学习和掌握这些基本原理是小学教师专业化的重要要求。本课程介绍了有关课程目标的价值取 向，教学目标分类理论；着重探讨了课程与教学实施、课程与教学管理及其评价的一系列问题，并结合当前新课程改革现状，介绍我国进行第八次基础教育改革的动 因及时代背景，以及此次改革的目标和要点。介绍了在新课程改革的背景下，对教师的角色转变、专业知识、专业技能、专业情意等方面的新要求；还从美学角度出 发对课程与教学问题进行审美探讨，以图艺术而审美地理解和把握课程与教学活动，努力把课程与教学活动提升到发现美、体验美、欣赏美和创造美的层次。

现代市场经济学概论
    本课程介绍现代市场经济理论的基本原理，包括现代企业制度、市场体系、资源配置机制、宏观调控、社会保障制度、经济增长、工业化和城市化、对外开放等。结合我国经济体制改革实践中的许多重大问题，充分吸收最新的学术界研究成果，对诸如经济改革路径模式、国企股份制改造、国有资产管理体制改革、经济全球化等问题进行分析介绍。使学生在掌握理论的同时，开阔学生的视野，提高学生的学习兴趣，培养学生独立思考、判断是非、勇于创新的习惯、能力和研究素质。

声乐
    本课程作为音乐系的主干课程，重视专业技术基础训练与教学实习、舞台实践相结合，是建系以来学生们选择主修最多的一门课程，其特色为： 1、重视专业技术基础训练与表演实践相结合，根据学生的嗓音条件，完善其歌唱技术，重视声音的个性特点。 2、运用科学的发声方法，融合中外声乐美学原理，演唱不同风格的声乐作品。 3、全面提高学生的艺术素养和艺术创造能力。

数学方法论
    本课程是研究和讨论数学的发展规律，数学的思想方法以及数学中的发现、发明与创新等法则的一门新兴学科，是对古往今来的数学方法进行概括、分类、评价以及如何运用的论述。 通过这门课程的学习，使学生掌握与小学数学教育密切相关的若干现代数学思想方法，从而形成基本的数学素养和数学能力；使学生了解在小学数学教育中如何培养学生的数学思想和方法；形成以培养学生的数学素养为基本教育目标的思想，并能有意识地指导自己的教育行为。